2022年4月14日19：00，我院举办了本学期第7期研究生读书分享会。2020级行政管理专业朱娜娜、张悦、康诗宇、赵言、2020级社会保障专业研究生李琴进行了汇报，张田博士作为评议人。

  2020级社会保障专业研究生李琴分享的是中国人民大学教授郑功成领衔完成的著作《从饥寒交迫走向美好生活：中国民生70年（1949—2019）》，主要从著作背景与重要意义、著作逻辑框架与主要内容、著作特点与创新之处以及著作现实启示与运用展开介绍。该书以丰富的历史资料展现了中华人民共和国成立70年来民生事业发展的宏伟画卷，以辩证唯物主义和历史唯物主义的方法客观评价了70年来中国民生事业发展的历史经验和教训，是系统总结中国特色民生建设70年辉煌成就的鸿篇巨制。通过对人民群众生活进步的客观描述与分析，全面、系统地反映中华人民共和国成立以来的民生发展变化，为我们了解新中国波澜壮阔的发展进程提供了一幅史诗般的历史画卷，同时也启示我们民生改善没有终点，只有连续不断的起点。

  张田博士对李琴的汇报内容进行了点评，认为本次读书分享的内容系统全面，逻辑清晰。张田博士针对汇报内容，认为点睛之处在于最后的启示部分，真正做到了学以致用。同时也启发我们在阅读著作时，不仅要理解其中的理论，更要注意与现实的结合，以著作过去之经验服务于未来之蓝图，不断创新奋进。

（李琴同学进行分享）

  2020级行政管理专业研究生朱娜娜分享的是德国著名社会学家乌尔里希·贝克的经典著作《风险社会》一书，主要从作者简介、著作背景与重要意义、著作逻辑框架与主要内容、风险及风险社会概念追溯、风险社会产生之道、风险社会的风险承担及风险社会的解决之道展开介绍。出生于1944年的贝克教授在1986年写出这本书，这本书中贝克教授指出，随着人类活动频率的增多、活动范围的扩大，其决策和行动对自然和人类社会本身的影响力也大大增强，从而风险结构从自然风险占主导逐渐演变成人为的不确定性占主导;二是风险的"制度化"和"制度化"的风险。人类具有冒险的天性，但也有寻求安全的本能，而近代以来一系列制度的创建为这两种矛盾的取向提供了实现的环境以及规范性的框架。与市场有关的诸多制度(典型的是股票市场)为冒险行为提供了激励，而现代国家建立的各种制度则为人类的安全提供了保护。但是无论是冒险取向还是安全取向的制度，其自身带来了另外一种风险，即运转失灵的风险，从而使风险的"制度化"转变成"制度化"风险。

  张田博士对朱娜娜的汇报内容进行了点评，认为本次读书分享的内容系统全面，逻辑清晰，对主要内容的把握较为准确。同时也启发我们在阅读著作时，不仅要理解其中的理论，更要注意与现实的结合，以著作过去之经验服务于未来之蓝图，不断创新奋进。

（朱娜娜同学进行分享）

  2020级行政管理专业研究生张悦分享的书目是《议程、备选方案与公共政策》，主要汇报了作者简介、政策参与者、政策过程、政策溪流、政策之窗和总结思考六个方面，主要讲述了议程的建立、政策的行程以及其内在机制，并且分析了多源流模型在我国的适用性。

  张田博士对分享内容进行了点评，认为，本书重点阐述议程设置和变迁，为学术界提供了一个有利的政策分析工具，但直接引入国内存在缺乏一定的可行性，我国学者在对该理论进行修正后，应当结合中国场域及当下国情合理有效地分析政策的形成。

（张悦同学进行分享）

  2020级行政管理专业研究生赵言分享的书目是《公共组织理论》，主要从作者简介、版本介绍、书目各章节的主要内容、评价反思以及重要启示这五个方面来阐述自己的汇报，也谈了很多自己在阅读中的感悟和理解。

  张田博士进行了点评，她提到新公共服务时期的理论主张的一些优点和弊端，也提到了《新公共服务—服务而非掌舵》这本书，谈到了新公共服务时期最重要的理论就是要促进公共服务的尊严和价值；并将民主、公民权和公共利益的价值观重新肯定为公共行政的卓越价值观。虽然新公共服务时期的理论有很多不足和局限，存在难以落地的理想性情况。但依旧可以为我国公共行政发展所借鉴，虽然在公共行政与公共管理领域，并不存在放之四海而皆准的行政准则，但以开放的思想对待国际的经验，通过比较、鉴别、有选择的吸收，发展中国自己的公共行政与公共管理理论，并积极致力于实践，时刻结合和更新却是非常必要的选择。

（赵言同学进行分享）

  2020级行政管理研究生康诗宇同学分享的是阿马蒂亚森所著的《以自由看待发展》一书，她从作者简介、译者简介写作背景与目的、逻辑思路与框架、主要内容围绕“自由是发展的目的和手段”这两个命题讲述自己阅读之后的心得体会。

  汇报后，张田博士对其分享内容进行点评，肯定了康诗宇同学汇报内容十分全面，指出了分享的不足之处，提到了发展的更高层次内涵，张田博士同时还结合理论联系实际强调了自由对发展到重要意义。

（康诗宇同学进行分享）

  本次读书分享会，拓展了学生们的视野、促进了学术知识的交流、激发了学生们对知识的追求，也充分让学生体会到在生活、工作当中学习，亦正是学习生活的素质；在思维运转中成长，亦正是成长思维的动能；在彼此交流中精进，亦正是思想交流的平台。